校長室

 辦  學  理  念

一、我的基本理念

    國民小學教育是基礎教育，在傳承、分享、扶持與協助的過程裡，學生是教育主體，學校的教育行為都是為學生而存在，我將盡全力激勵老師秉持教育愛，實施愛的教育，讓可愛的小朋友在「被愛」的環境中學習、成長。

    我將著重學生的多元智慧之發展，能力、興趣、需求，使每一位學生均能在適合其發展條件下，擁有同等機會，充分發展自我。同時，鼓勵老師用心經營班級，和家長共築一個優質的快樂學園。

二、辦學方針

(一)建立正確教育理念，重視學生的基本需求

讓每一位學生適性發展，是依據Gardner的多元智慧及全人教育的理念，著重人本主義的精神，讓每一個學生在一個充滿被尊重的環境中學習；把每一位學生當作人才來培育，期能把每一位學生都帶上來，人人喜歡學習，將學校當成自己的家。

(二)尊重教育專業素養，激發教師的教學熱忱

學校是以教學為主體的地方，尊重每一位教師的專業，建立和諧、專業導向的教學環境；提供全校教師專心教學、充實專業知能及進修的環境；充份改善教學環境及設備，提供教師進行行動研究的資源，塑建教師專業形象和能力，務期讓學校成為學生喜歡上學，老師安心教學的好地方。

(三)型塑學校長遠願景，落實學校本位發展

進行行動領導，強化雙向溝通及參與式的行政原則，進行學校本位（School-Based）的專業成長模式及課程發展的模式，建全組織之創新改革的能力，達成學校共同的願景，為學校之長遠發展，建立學校為「文化中心」的樂園。

(四)營造優質組織文化，型塑優良學校風氣

增進處室之間溝通協調的能力、傾聽師生及家長意見，塑造溫馨、關懷、民主、人性的組織文化；鼓勵師生、社區和家長積極參與校務及活動，共同建立及發展學校特色。

(五)認同家長為伙伴，融合其他教育力量

學生是我們的「顧客」，家長我們的「合伙人」，也是孩子教育旅途中的重要伙伴，鼓勵家長投入孩子的學習與成長，參與校務的規劃與發展，結合各項人力、物力的支援，學校教育發展必能蒸蒸日上，孩子的未來也將更為燦爛。

(六)善用社區的資源，培養親切鄉土情懷

「學校社區化、社區學校化」是政策亦是趨勢，透過社區認同，結合社區力量，利用社區資源，發展具地方特色的鄉土教學，拓展學生學習空間；開放學校場地，提供社區成員休閒場所，並積極辦理社區教育活動，使學校成為社區文化堡壘。

三、具體策略

(一)強化行政領導

1.運行權變領導和轉型領導，充分授權和建立績效責任制度。

2.全面校務行政電腦化和知識管理，提昇學校行政效率和教學品質。

3.鼓勵教師、家長參與校務發展，建立學校永續經營的機制。

4.連結各種溝通管道，建立共識及發展學校願景。

(二)落實教學領導

1.提昇專業成長，成立學習社群及提供教師進修機會。

2.提供教師創意教學空間，尊重教師專業自主權。

3.重視教學視導、同儕學習和回饋機制。

4.鼓勵教師從事研究，發表教學心得，共享教學經驗與改進教學。

5.融入教學媒體、資訊科技教學，增進學生學習成效。

(三)多元學習和評量

1.進行法治、生命、鄉土教育，培養具備人本情懷、民主素養、鄉土意識的學生。

2.建構多元、自由、民主的學習環境，透過發表、創作、訪視、參觀等教學活動，養成學生正確學習方法，強調學習過程。

3.成立多樣社團活動，提供學生正當休閒活動，促進學生身心健全發展。

4.重視學生多元智力的發展，提供多元的學習和評量方式，建立互助合作的學習能力。

(四)建立優質的校園文化

1.強化導師制度和認輔制度，關懷弱勢學生，塑造人性化學習環境，促進親師生的互動。

2.激發教師教育愛，營造學習型組織。

3.營造民主、開放型的學校氣氛，關懷師生，增進學校和諧氣氛。

4.建立明確的學校規範，力行獎懲、考核、人事、經費與意見公開。

(五)學校建築與校園規劃

1.重視物質循環利用，採用低負荷綠色採購，以綠色學校為目標，實施環境倫理綠色思維。

2.學校建築設計兼顧整體性﹑安全性、實用性、經濟性與永續性發展。

3.營造潛移默化的學習情境，規畫各種學習主題步道、角落。

4.營造具備鄉土人文的特色，學校建築配置兼顧教師教學與學生學習情境。

(六)教育資源整合

1.發展家長委員會的正功能，協助學校推展各種教育活動。

2.參與社區文化藝術、體育活動，使學校與社區成為生命共同體。

3.組織學校義工，讓社區專才參與學校教育。

4.辦理社區活動及親職教育，使學校成為社區學習成長的中心。