1. 教師以投＆正之影片呈現或長條板提出問題，2. 問學生，3. 有一之正方形，4. 邊長為3.6 公尺，5. 那麼與6. 正方形面積相等的長方形，7. 如果此長方形的長和寬均是一位小數，8. 像這樣的長方行，9. 到底有多少個？

10. 讓學生思考，11. 必要時，12. 教師可提示類似的題目，13.

如： 16＝4×4＝8×2＝

36＝（）×（）條件（）內之數為整數

3學生利用紙筆演算

4鼓勵學生到黑板上發表自己演算的結果。

5師生共同評估：

À 讓學生發表思考與演算過程予以鼓掌獎勵。

Á 教師應適機提出自己的意見以補充學生發表的缺失

，並予以安慰。

6問學生：如果長、寬都不限制是一位數，那麼此長方

7讓學生思考、分析，並嘗試的判斷，長和寬變化的關

8學生利用紙筆演算、畫表，並作紀錄。

9鼓勵學生發表，並到黑板上報告思考過程。

10教師鼓勵學生自擬題目，並探究比較，證明前表的正

À ( )÷2＝3 Æ ( )÷0.625＝8

Á ( )÷3＝4….1 Ç 3＋0.75×4＝( )

 ( )÷0.4＝0.6 È 0.4×0.4＝0.8×( )

à ( )÷0.25＝4 É 0.6×0.6＝60×( )

Ä ( )÷0.125＝8

Å 0.5×2.1＝( )

1教師以投影片呈現問題問學生：

果將乙數的8倍與甲數加起來，其結果為20，那麼這

2 學生思考，必要時教師可提示：

¬ 整數＝整數＋整數

­ 小數×8＝整數

® 8×25＝1000

‾ 8×0.125＝1 8×0.25＝2

3如果學生仍無法了解題意時，教師可再提示

4學生利用紙筆演算、畫表、並做紀錄

5.鼓勵學生到黑板上發表，以滿足其成功的樂趣。

6你是否發現表上答案的個數數與8倍有關係？

7讓學生觀察、分析、發現其答案個數是7個（8-1）

8如果和數改為更小，如和是3的時候，那麼你的答案

又會有多少個？

9師生共同評估：合理 合理 不合理 不合理

10如果和數不變，仍是20，而乙數乘以8改為乘以16

時，其結果如何？

11小朋友，你可以自己練習演算化表吧！

12師生於第二天在共同評估。

3.6×3.6＝12.96

12.96

＝0.1×129.6

＝0.2×64.8

＝0.3×43.2

＝0.4×32.4

＝0.6×21.6

＝0.8×16.2

＝0.9×14.4

＝1.2×10.8

＝1.6×8.1

＝1.8×7.2

＝2.4×5.4

＝2.7×4.8

＝3.6×3.6

19.125

18.25

17.375

16.50

15.625

14.75

13.875

1教師以長條板提出問題如下：

有一整數，除以3，商的小數第一位四舍五入後，商為

18，如果除以17，商的小數第一位四捨五入後，商為3

，那麼這個整數是多少？有幾個？

2讓學生思考，必要時，教師提供線索，如近似商6，其小

數第一位真值的範圍是5.5以上，未滿6.5。

4鼓勵學生發表

17.5×3＝52.5 2.5×17＝42.5

18.4×3＝55.2 3.4×17＝57.8

5讓學生判斷合條件的整數是52.5與55.2之間有多少個？

52.5＜＝{ 53，54，55} ＜55.2

6如果把問題中的數字改變為……..除以4…….商為6

………除以7…….商為5

7讓學生利用紙筆演算

8鼓勵學生到黑板上發表演算結果

5.5×4＝22 4.5×7＝31.5

6.4×4＝25.6 5.4×7＝37.8

9讓學生評估此數範圍是22＜＝{ } ＜25.6

且31.5＜＝{ }

＜37.8

10找不出答案的原因是………

53，54，55三個

無解