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【人本教育電子報】家裡的森林小學1999.2.4
週四主題:出版推薦/史英論壇
今日主題:這些年來,森小最大的壓力,是來自支持者:為什
麼那麼遠?為什麼要住校?為什麼只收六十個?為什麼不能
「普及」?我們總是說,在目前的情況下,還是請大家「在家
裡」建立一個「森林小學」吧!
文/史英
這當然並非托詞:不能改變體制,就只好改變家庭,和家庭裡
的教育;然而,這話也說得心虛:在台灣這個人人自顧不暇的
地方,有多少父母能有那個心力?
經過了這麼許久,終於,我們可以稍稍感到心安了,因為,我
們終於為所有的小孩「建造」了「家裡的森林小學」。這是什
麼意思呢?當然不是搭在客廳裡的小木屋,也不是請爸媽來接
受「建校」的講習,也不是什麼森小獨創的「教材」,而是很
多很多的故事,可以讓每個小孩睡前,餐後,或晨起準備出門
的那段惺忪時刻,安安心心的聽。
雖然沒有教室的現場,沒有師生的互動,但在這些故事裡,透
過各種情節或情境的安排,已經盡可能的把現場和互動包容進
去了。在森小,我們教小孩認識自己、認識世界,認識人類至
今為止的文明,還要啟發孩子的心智、培養他們批判思考的能
力、並教給他們愛;所以在這些故事裡,我們也就教這些。
小精靈無意間進到小瞌睡的耳孔裡去了,它費盡九牛二虎之力
才通過纖毛和耳屎的包圍,卻遇上了一堵封死的牆。在故事裡,
小精靈發現耳屎的異味是為了驅蟲,而牆的震動反映了聲波:
並不是有人在牆後敲打暗號,但外來的聲波仍然代表著某種意
義(即小瞌睡正在聽的故事);接下來的問題是,這牆為什麼沒
有任何縫隙呢?於是小精靈運用魔法進到牆後,發現了三個聽
小骨和耳蝸和半規管,這時,小瞌睡也跟著爸爸登上了高山,
所以忽然有股巨大的吸力,把小精靈吸到了咽喉,它就因而發
現了耳咽管,耳咽管的氣壓平衡作用,以及耳膜上真的沒有縫
隙的證據。
小基米德則不相信「空氣」;他認為,空的杯子當然就是空的。
爸爸為他表演了氣泡進入水瓶的「實驗」,但小基米德說:你
不能因為自己稱它為「氣」泡,就宣稱那些氣泡可以證明空氣
進到瓶子裡;因為,如果一開始就把它稱為「空泡」,那不就
反而証明了瓶子是「空的」(即沒有空「氣」)?接下來,小基
米德自己發現了「風」的由來,才恍然於台語把「打氣」說成
「灌風」是有道理的。但是,對於往上冒的氣泡,卻並不衝開
蓋在空杯(在水底)上的墊板,小基米德仍然充滿了孤疑。最後,
他終於發現了:「往上冒」並不是空氣的本性,而是緣於水的
壓力,所以就大喊著:「我知道了!」而衝出浴室;但和阿基
米德不同的是,他仍然穿著褲子。
「來了一顆大隕石」則是科幻故事,一萬年以後的世界,成人
都只享受完全自動化的生活,只有一群小孩,透過重新發現萬
有引力定律,而挽救了地球被撞毀的危機,同時,也理解了牛
頓的「蘋果事件」,旨在闡述作用在地上的力,和作用在天上
的力是相同的:蘋果會掉下來,和月亮不會飛走,在本質上是
同一件事。
在另一則「小搗蛋」的故事裡,小搗蛋終於發現:和自然搗蛋
比對其它人搗蛋要有趣多了,所以,他提出了各種證據,證明
地球並不是在自轉,而聽故事的孩子,必須反駁他的論據……
還有歷史、語文、人際關係、古典音樂以及,當然的,以及數
學。人們會很好奇,怎麼可能透過錄音帶教數學?但更奇怪的
是,即使教數學也仍然是講故事,而且,是教「真的」數學,
包括五六年級的各種「難題」,並不是一般「故作有趣」的什
麼數學遊戲!
以上說了一大堆,還不及整套錄音帶的百分之一,但也可以見
到一個大概,「大概」就是,由朱朱校長講的這些故事,充分
展現了森林小學創新教學的精神:思考的、知識的、探索的,
而且充滿了人間的至情!
所以,「家裡的森林小學」已經快要建好了;現在,只等著有
心人,為我們大家的小孩,把「森林小學」帶回家!
編按:「家裡的森林小學」有聲書,現正特價優惠預約中,歡
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